Æstetik og æstetiske læreprocesser
Smålands æstetiske pædagogik
Hvad er æstetik?
Æstetik kommer fra græsk, aisthetikos, der kan oversættes med fornemmelse, sans, følelse eller sanseperception. Den oprindelige betydning har altså at gøre med en erkendelse gennem sansemæssig oplevelse. Man kan sige, at æstetik er den kundskab, man får gennem sanserne.
I Småland ser vi æstetisk virksomhed, som et fundamentalt grundlag for, at barnet kan udvikle sig og lære. Gennem æstetisk virksomhed (æstetiske læreprocesser) kan barnet få tilfredsstillet sine behov, bearbejde og udtrykke følelser og holdninger, lære at forstå sig selv og andre, tilegne sig, påvirke, forstå og opleve sin kultur og omverden.
Vi tror derved på æstetikkens dannelsesmæssige, udviklingsmæssige, læringsmæssige og kulturelle værdi.
Hvad er en æstetisk læreproces? 
Den æstetiske læreproces indeholder en særlig form for erkendelse, hvor følelse og fornuft, krop og intellekt, udgør de indbyrdes forbundne dele.
Den æstetiske læreproces igangsættes ved en sansepåvirkning. Dvs. at barnet modtager indtryk i form af dufte, smag, berøring, billeder, lydoptagelser m.m., eller skaber nogle udtryk fx. et måltid, en tegning, et dramastykke m.m. For at ind/udtrykkene skal have en virkning, må de bearbejdes individuelt. Bearbejdningen eller perceptionen skaber en særlig oplevelse.
Da den æstetiske oplevelse sker i andre dele af menneskets erkendeområde, kan den være svær at udtrykke i ord og manifesteres derfor ofte i følelser og fornemmelser.
Oplevelsen fører over i en æstetisk erkendelse (eller refleksion), dvs. barnet har lært noget om sine egne følelser, har lært at udtrykke sig (fx gennem billeder) eller har lært at bruge sit personlige kropssprog
Æstetisk læring - hvordan?
De pædagogiske forudsætninger
Hvert barn lærer i sit eget tempo og har sin egen måde at lære på, sine særlige evner og kompetencer.
Vi mener, at selvtillid er afgørende for, at man kan lære. Derfor anerkender og værdsætter vi barnets individuelle evner og bestræbelser, og lægger vægt på de positive elementer i barnets læring. På denne måde får barnet lyst til at lære.
Vi finder det væsentligt at udfordre barnets naturlige nysgerrighed, samt at støtte barnets egne udspil og udtryk. Barnet skal have mulighed for at fordybe sig, undre sig og finde svar for at forstå. Barnet skal også have mulighed for at bearbejde oplevelserne og indtrykkene. F.eks. gennem leg og kreative aktiviteter. Her kan barnet udtrykke sig, spejle sig, afprøve sig selv og sin viden, og bruge sin fantasi og forestillingsevne.
For at den æstetiske proces skal blive bedst mulig, arbejder vi med følgende områder:
- Sansning, medier eller udtryksmidler
- Håndværk, teknik, billeddannelse og fantasi
- Dokumentation
Hvordan går vi voksne ind i processen?
Æstetiske læreprocesser er en kvalitativ udvikling mellem mennesker og omverden.
Derfor støtter vi barnet i oplevelsen ved at være ligeværdige og aktive medundrere og samtalepartnere.
Vi ser det som vores opgave at tilrettelægge, planlægge, inspirere og udvælge for børnene. Udelades dette, fratager vi barnet muligheden for at få oplevelser, modtage indtryk og skabe udtryk, som det ikke havde kunnet få adgang til ved egen hjælp.
Vores faglige mål for de æstetiske processer er:
- at være åbne, nysgerrige og eksperimenterende
- at være iagttagende, kunne indleve os og kunne formidle
- at kunne lytte aktivt og kunne undre os
- at kunne bruge forskellige medier og virkemidler